- प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा (ई.सी.सी.ई.) का अर्थ और महत्त्व समझाना, और यह बताना कि इससे बच्चे, बड़े भाई-बहन, परिवार और समाज को क्या लाभ है
- प्रारंभिक बाल्यावस्था, शैशवावस्था, टॉडलर, शिशु केंद्र (क्रेच), दिवस देखभाल केंद्र और विद्यालय पूर्व की परिभाषाएँ लिखना और इनमें अंतर करना
- एन.सी.एफ़. 2005 के अनुसार ई.सी.सी.ई. के तीन उद्देश्य और दस मार्गदर्शी सिद्धांत लिखना
- ई.सी.सी.ई. व्यावसायिक के आठ कौशल, आवश्यक शिक्षा और जीविका की तैयारी का वर्णन करना
- इस क्षेत्र का कार्यक्षेत्र, सेवाएँ, जीविका के अवसर और प्रायोगिक कार्य (पहेली, कठपुतली, मुखौटे) समझाना
- किसी व्यक्ति में विकास के दौरान अनेक परिवर्तन होते हैं
- मानव विकास और परिवार अध्ययन (एच.डी.एफ़.एस.) में विशेषज्ञता चाहने वाले विद्यार्थी इन परिवर्तनों का अध्ययन करते हैं
- वे यह भी सीखते हैं कि भिन्न स्थितियों और भिन्न ज़रूरतों वाले, विभिन्न आयु वर्ग के लोगों को प्रभावी और अर्थपूर्ण सेवाएँ कैसे दी जाएँ
- मानव पारिस्थितिकी एवं परिवार विज्ञान (एच.ई.एफ़.एस.) का अध्ययन हमें और आस-पास के लोगों को बेहतर और अधिक अर्थपूर्ण जीवन जीने में सहायता करता है
- राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा-2005 में सभी जाति समूहों, भाषाओं, धर्मों और समुदायों को समान माना गया है
| बिंदु | पुस्तक क्या कहती है |
|---|---|
| महाविद्यालय स्तर पर नाम | विकास, मानव विकास तथा बाल्यावस्था अध्ययन, मानव पारिस्थितिकी; मुख्य विषय वही रहता है, परिप्रेक्ष्य में थोड़ा अंतर होता है |
| बाल विकास के अंतर्गत पढ़ने पर | बाल्यावस्था पर अधिक और जीवन की अन्य अवस्थाओं पर कम बल |
| यह रोज़गार किसके लिए उपयुक्त | जिनका रुझान पारस्परिक वैयक्तिक संबंधों को जानने में हो और जो इन मुद्दों पर आसानी से बात कर सकें; ईमानदार आत्म-अभिव्यक्ति आवश्यक है |
| किसके साथ काम | बहुत छोटे बच्चों से लेकर वृद्धों तक; पर संगठन और कार्यक्रम विशिष्ट आयामों पर केंद्रित होते हैं (जैसे छोटे बच्चों का समग्र विकास, किसी आयु समूह को परामर्श, शिक्षा में संरचनात्मक पहल) |
2 ई.सी.सी.ई. का महत्त्व
- प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा मानव विकास के अध्ययन का एक बहुत महत्वपूर्ण क्षेत्र है
- नन्हे शिशु बहुत छोटी उम्र से ही सीखना शुरू कर देते हैं
- दुनिया की नई बातें सीखने के साथ बच्चा परिवार के सदस्यों, विशेषकर माता-पिता और भाई-बहनों से लगाव विकसित करता है
- वह परिवार के अन्य सदस्यों और नियमित रूप से मिलने वाले लोगों को भी पहचानने लगता है
- इसी से वह परिचित और अपरिचित लोगों में अंतर करना सीखता है
2.1 पहले वर्ष के आस-पास बच्चे का व्यवहार
- बच्चा बहुत तेज़ी से बढ़ता है: चलना, चीज़ों को ठीक से पकड़ना और अनेक मुद्राओं में शरीर को संतुलित रखना सीखता है
- वह मल और मूत्र विसर्जन पर नियंत्रण भी सीखता है
2.2 बच्चे की देखभाल की व्यवस्थाएँ
- अधिकांश बच्चे कुछ वर्षों तक केवल अपने परिवार में ही पलते हैं
- जहाँ माँ घर के बाहर काम करती हो, वहाँ बच्चे की देखभाल के लिए वैकल्पिक व्यवस्था की आवश्यकता हो सकती है
- पारंपरिक रूप से यह ज़िम्मेदारी परिवार की किसी अन्य महिला पर होती थी, जो संयुक्त परिवार में स्थायी रूप से या देखभाल के लिए अस्थायी रूप से परिवार के साथ रहती थी
- आजकल संस्थागत शिशु देखभाल की आवश्यकता बढ़ती जा रही है
पुस्तक के अनुसार शिशु केंद्र को प्राथमिक देखभालकर्ता के विकल्प के रूप में देखा जाता है, पर इसे बच्चे के सीखने और विकास की बेहतरी के लिए आवश्यक अनुभव के रूप में नहीं देखा जा सकता। यानी क्रेच मुख्य रूप से देखभाल की जगह है, सीखने का अनिवार्य साधन नहीं।
2.3 लगभग तीन वर्ष के बाद: सीखने का सही परिवेश
- आदर्श रूप से बच्चा लगभग 3 वर्ष का होने पर उसकी गतिविधियाँ और अनुभव बढ़ने लगते हैं
- औपचारिक विद्यालय में प्रवेश से पहले बच्चे को किस उम्र तक घर में रखना चाहिए, इस पर विशेषज्ञों की राय भिन्न है
- बच्चा अभी केवल अनौपचारिक और छोटी सामूहिक गतिविधियाँ ही कर पाता है, फिर भी परिवार के बाहर के लोगों से मेलजोल का बहुत महत्त्व है
- चलना, दौड़ना, चीज़ें उलटना-पलटना और बोलना सीख लेने पर बच्चा परिवेश में सक्रिय भागीदारी करने लगता है
- इस उम्र में मातृभाषा में शब्दज्ञान तेज़ी से बढ़ता है
- इसके साथ बालू, जल, पक्षियों, मशीनों जैसी प्राकृतिक वस्तुओं और सामग्रियों की समझ बढ़ती है
- जिज्ञासा प्रबल होती है; बच्चा अकसर पूछता है “ऐसा क्यों है?”
✓ इस उम्र में ऐसा करें
- सीखने के लिए अनुकूल परिवेश दें
- बच्चे पर उसकी सीखने की क्षमता से अधिक बोझ न डालें
- खेल-खेल में और बाल-केंद्रित तरीके से सिखाएँ
✗ ऐसा न करें
- बच्चे को एक जगह बिठाकर बड़े बच्चों के औपचारिक विद्यालय की तरह पढ़ने को बाध्य करना
- इसका परिणाम: जिज्ञासा खत्म हो जाती है, बच्चा बेचैन और असुरक्षित महसूस करता है
- सुरक्षित और निरापद (ख़तरे से मुक्त)
- प्रेमपूर्ण
- विविध प्रकार के व्यक्तियों से युक्त
- विविध खेल सामग्रियों (खिलौने अथवा प्राकृतिक चीज़ें) से युक्त
- जहाँ देखभाल करने वाले वयस्क उपस्थित हों, जैसे माँ, दादी, दादा, विद्यालय पूर्व शिक्षक या भाई-बहन
2.4 विद्यालय पूर्व अनुभव क्यों लाभदायक हैं
- किसी अच्छे विद्यालय पूर्व केंद्र की पढ़ाई और अनुभव छोटे बच्चों के लिए अत्यधिक लाभदायक पाए गए हैं
- बाल-केंद्रित उपागम और खेल-खेल में सीखने का तरीका पढ़ाई को रुचिकर बनाता है; यही छोटे बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है
पुस्तक: “बाल-केंद्रित उपागम और खेल-खेल में सीखने का तरीका जो पढ़ाई को रुचिकर बना देता है, छोटे बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त होता है।”
सरल व्याख्या (पुस्तक के शब्द नहीं): बाल-केंद्रित यानी पढ़ाई के केंद्र में बच्चा हो; बच्चे को औपचारिक विद्यालय की तरह पढ़ने को बाध्य न किया जाए, उसकी क्षमता से अधिक बोझ न डाला जाए और वह खेल-खेल में सीखे।
साथियों के साथ तेज़ सीखना
बच्चा दूसरे बच्चों का साथ पसंद करता है, बहुत तेज़ी से काम करना सीखता है और अकसर माता-पिता को चकित कर देता है
आत्मनिर्भरता
अभिभावक हैरान होते हैं कि बच्चा अपने आप खाना खा लेता है, और वे चीज़ें भी खा लेता है जो घर में सामान्यतः नहीं खाता
कठिन परिस्थितियों वाले बच्चे
जो बच्चे कठिन परिस्थितियों में पलते हैं या जिन्हें सीखने के लिए अतिरिक्त सहायता चाहिए, उनके लिए विद्यालय पूर्व परिवेश बहुत लाभदायक है
विद्यालय के लिए तैयारी
विद्यालय पूर्व अनुभव दूसरे वयस्कों, परिवेश और वस्तुओं की जानकारी बढ़ाते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण, बच्चे को विद्यालय में पढ़ने के लिए तैयार करते हैं
“जो बच्चे नर्सरी स्कूल नहीं जाते, वे सीखते ही नहीं”, यह ग़लत है। पुस्तक साफ़ कहती है: सभी बच्चे प्राकृतिक रूप से सीखते हैं। विद्यालय पूर्व केंद्र उस सीखने को बढ़ाता है।
विद्यालय पूर्व एक ऐसा कार्यक्रम है जो बाल-केंद्रित और अनौपचारिक होता है तथा बच्चे को सीखने का अनुकूल परिवेश देता है, जो घर में सीखने के अच्छे परिवेश के लाभों का पूरक है।
- जहाँ घर के परिवेश में कोई कमी हो, वहाँ विद्यालय पूर्व केंद्र बच्चे की घर के बाहर वृद्धि और विकास में एक प्रमुख कारक हो सकता है
2.5 ई.सी.सी.ई. से किसे-किसे लाभ
- कई समुदायों में, विशेषकर दूर-दराज़ के क्षेत्रों में या कम संसाधनों वाले परिवारों में, माता-पिता काम पर बाहर जाते हैं
- इसी वजह से विद्यालय जाने की उम्र वाले बड़े बच्चों को छोटे बच्चों की देखभाल सौंप दी जाती है, और बड़ा बच्चा विद्यालय नहीं जा पाता
- छोटे बच्चों की संस्थागत देखभाल से बड़ा बच्चा इस ज़िम्मेदारी से मुक्त होकर विद्यालय जा सकता/सकती है
- इस तरह ये केंद्र अगली पीढ़ी के बच्चों के भविष्य निर्माण और विकास में समाज की सहायता करते हैं
प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा और देखभाल एक ऐसी गतिविधि है जो विभिन्न स्थितियों में बाल्यावस्था को लाभ पहुँचाने के साथ ही इन मूलभूत कामों (अगली पीढ़ी के बच्चों के भविष्य निर्माण और विकास) में माता-पिता और समाज की सहायता करके परिवारों को भी लाभान्वित करती है।
“ई.सी.सी.ई. का महत्त्व बताइए” वाले प्रश्न में चारों लाभार्थियों (बच्चा, बड़ा भाई-बहन, परिवार, समाज) को अलग-अलग बिंदु बनाकर लिखें, और साथ में विद्यालय पूर्व के लाभ (साथियों से तेज़ सीखना, विद्यालय की तैयारी, कठिन परिस्थितियों वाले बच्चों को सहायता) जोड़ें।
3 मूलभूत संकल्पनाएँ
3.1 आयु की अवस्थाएँ
प्रारंभिक बाल्यावस्था जीवन की जन्म से लेकर आठ वर्ष की आयु तक की अवस्था है, जिसे सामान्यतया दो भागों में बाँटा जाता है: जन्म से 3 वर्ष तक तथा 3 से 8 वर्ष तक। यह विभाजन इन दोनों अवस्थाओं में होने वाले विकासात्मक परिवर्तनों पर आधारित है।
शैशवावस्था जन्म से लेकर एक वर्ष की आयु तक की अवधि है (कुछ विशेषज्ञ इसे 2 वर्ष तक मानते हैं), जिसमें बच्चा अपनी प्रत्येक ज़रूरत के लिए वयस्कों पर निर्भर करता है।
- यह अवधि माता या पिता या किसी प्रमुख देखभालकर्ता (दादी/नानी या कोई सहायक) पर अत्यधिक निर्भरता की होती है
- माँ घर से बाहर नौकरी करती हो तो शिशु की देखभाल वैकल्पिक देखभालकर्ता करता है: परिवार का कोई सदस्य या वेतन पर रखा गया व्यक्ति
- वैकल्पिक देखभाल घर में, किसी संस्था में या शिशु केंद्र (क्रेच) में हो सकती है
दो से तीन वर्ष के बच्चों को कभी-कभी “टॉडलर” कहा जाता है। इस शब्द की व्युत्पत्ति इस उम्र के बच्चों की फुदक कर चलने की प्रवृत्ति से हुई है।
3.2 शिशु केंद्र (क्रेच) और दिवस देखभाल केंद्र
शिशु केंद्र (क्रेच) एक संस्थागत व्यवस्था को दिया गया नाम है, जिसे विशेष रूप से शिशुओं और छोटे बच्चों की, घर में उनकी देखभाल करने वालों की अनुपस्थिति में देखभाल के लिए बनाया गया है।
दिवस देखभाल केंद्र बच्चों की विद्यालय पूर्व वर्षों में देखभाल करते हैं; इनमें शिशु और विद्यालय पूर्व के बच्चे शामिल हो सकते हैं, और घर में प्रमुख देखभालकर्ता की अनुपस्थिति में इनकी देखभाल की जाती है।
| बिंदु | शिशु केंद्र (क्रेच) | दिवस देखभाल केंद्र (डे केयर) | विद्यालय पूर्व / नर्सरी स्कूल |
|---|---|---|---|
| किसके लिए | शिशु और छोटे बच्चे | विद्यालय पूर्व वर्षों के बच्चे; शिशु भी हो सकते हैं | विद्यालय पूर्व बच्चा (परिवार से बाहर के परिवेश के लिए तैयार) |
| कब | घर के देखभालकर्ता की अनुपस्थिति में | घर में प्रमुख देखभालकर्ता की अनुपस्थिति में | औपचारिक विद्यालय से पहले |
| समय | सामान्यतया पूरे दिन का कार्यक्रम | सामान्यतया पूरे दिन का कार्यक्रम | बाल-केंद्रित, अनौपचारिक कार्यक्रम |
| मुख्य बल | देखभाल; प्रमुख देखभालकर्ता का विकल्प | देखभाल, सुरक्षा, खान-पान, आदतें | सीखने का अनुकूल परिवेश, विद्यालय के लिए तैयारी |
| शिक्षक का प्रशिक्षण | बहुत छोटे बच्चों की देखभाल, सुरक्षा, खाने-पीने, शौचालय आदतों, भाषा विकास, सामाजिक और भावनात्मक ज़रूरतों को समझने और सिखाने का विशेष प्रशिक्षण | विद्यालय पूर्व अथवा नर्सरी स्कूल शिक्षक का विशेष प्रशिक्षण | |
- तीन वर्ष से ऊपर के बच्चों की देखभाल करने वाले शिक्षकों को भिन्न प्रकार के कौशलों की आवश्यकता होती है
3.3 ई.सी.सी.ई. के मूल उद्देश्य
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा-2005 के प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा पर एन.सी.ई.आर.टी. द्वारा प्रकाशित पत्र के अनुसार ई.सी.सी.ई. के तीन मूल उद्देश्य हैं:
“वि-वि-स”: विकास · विद्यालय · सहायक सेवाएँ
पहला “वि” बच्चे के समग्र विकास का, दूसरा “वि” विद्यालय की तैयारी का, और “स” महिलाओं-बच्चों की सहायक सेवाओं का।
3.4 विद्यालय पूर्व बच्चा, मॉन्टेसरी स्कूल और आँगनबाड़ी
- विद्यालय पूर्व बच्चा नाम इसलिए दिया गया है क्योंकि बच्चा अब परिवार से बाहर के परिवेश में रहने के लिए तैयार होता है
- इस कार्यक्रम के शिक्षक को विद्यालय पूर्व अथवा नर्सरी स्कूल शिक्षक का विशेष प्रशिक्षण चाहिए
- छोटे बच्चों के कुछ विद्यालय पूर्व अकसर मॉन्टेसरी स्कूल कहलाते हैं
- ये प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के उन सिद्धांतों पर आधारित हैं जिनकी रूपरेखा विख्यात शिक्षाविद् मारिया मॉन्टेसरी ने बनाई
- भारत सरकार ने इस आयु समूह की आवश्यकताओं को आँगनबाड़ी द्वारा विद्यालय पूर्व शिक्षा देकर पूरा किया है
- आँगनबाड़ी समेकित बाल-विकास सेवाओं (आई.सी.डी.एस.) के अंतर्गत कार्य करती है; शहरी और ग्रामीण, दोनों क्षेत्रों में आँगनबाड़ियाँ हैं
3.5 दो और महत्वपूर्ण सिद्धांत
पियाजे: बच्चे दुनिया को अलग ढंग से समझते हैं
- विकास मनोवैज्ञानिक पियाजे ने जीवन भर यह समझाने का प्रयास किया कि छोटे बच्चों के दुनिया को समझने के तरीके भिन्न होते हैं
- इसीलिए घटनाओं को अपने ढंग से समझने के लिए उन्हें अनुकूल परिवेश चाहिए
- बाल-विकास की इन विशेषताओं को ध्यान में रखकर ही देखभाल और शिक्षा के सिद्धांत ठीक से समझे जा सकते हैं
सांस्कृतिक संदर्भ का सम्मान
- हर संस्थान को उस जगह के सांस्कृतिक संदर्भ का महत्त्व समझना चाहिए जहाँ वह चलता है
- उसे बच्चे के परिवार के सांस्कृतिक संदर्भ के प्रतिकूल नहीं, अनुकूल काम करना चाहिए
- छोटे बच्चों के लिए यह अधिक ज़रूरी है, क्योंकि वे बड़ों की तरह भिन्न परिप्रेक्ष्यों और भिन्न वास्तविकताओं में अंतर नहीं कर पाते
3.6 ई.सी.सी.ई. के दस मार्गदर्शी सिद्धांत (एन.सी.एफ़. 2005)
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा-2005 (एन.सी.एफ़.) के ई.सी.सी.ई. पर प्रकाशन के अनुसार मार्गदर्शी सिद्धांत ये हैं:
| क्रम | मार्गदर्शी सिद्धांत | सरल अर्थ |
|---|---|---|
| 1 | सीखने का आधार खेल हो | बच्चा खेल-खेल में सीखे |
| 2 | शिक्षा का आधार कला हो | चित्रकारी, गीत, कहानी जैसी कलाओं से शिक्षा |
| 3 | बच्चों की विशिष्ट सोच-विशेषताओं को मान्यता देना | बच्चे बड़ों से अलग ढंग से सोचते हैं, यह मानकर चलना |
| 4 | विशेषज्ञता की बजाय अनुभव को प्रमुखता | अनुभवजन्य अधिगम (अनुभव से सीखना) को महत्त्व |
| 5 | दैनिक नित्यचर्या में अच्छी जानकारी और चुनौतियों का अनुभव | रोज़ के कामों में ही सीखने के अवसर |
| 6 | औपचारिक तथा अनौपचारिक, दोनों प्रकार की परस्पर बातचीत | बच्चों से हर तरह की बातचीत |
| 7 | पाठविषयक और सांस्कृतिक स्रोतों का मेल | पाठ के साथ अपनी संस्कृति से भी सीखना |
| 8 | स्थानीय सामग्रियों, कला और ज्ञान का उपयोग | आस-पास की चीज़ों और लोक कला से सीखना |
| 9 | विकासात्मक रूप से उपयुक्त तरीके, लचीलापन तथा अनेकता | बच्चे की उम्र और विकास के अनुसार, लचीले और विविध तरीके |
| 10 | स्वास्थ्य, कल्याण और स्वस्थ आदतें | शरीर और मन का ध्यान, अच्छी आदतें |
उद्देश्य (3) और मार्गदर्शी सिद्धांत (10) को आपस में न मिलाएँ। “विद्यालय के लिए तैयारी” एक उद्देश्य है; “सीखने का आधार खेल हो” एक मार्गदर्शी सिद्धांत है।
5 अंक के प्रश्न में “एन.सी.एफ़. 2005 के अनुसार ई.सी.सी.ई. के मार्गदर्शी सिद्धांत” पूछे जाएँ तो कम-से-कम पाँच से छह सिद्धांत पुस्तक के शब्दों में, अलग-अलग बिंदुओं में लिखें।
4 जीविका के लिए तैयारी करना
4.1 प्रशिक्षण क्यों ज़रूरी है
- 6 वर्ष से कम आयु के बच्चों के दुनिया और सामाजिक संबंधों को समझने के विशिष्ट तरीके होते हैं और उनकी विकासात्मक ज़रूरतें भिन्न होती हैं
- इसीलिए बच्चों के लिए काम करने वाले वयस्क का प्रारंभिक बाल्य विकास और देखभाल में सुप्रशिक्षित और सावधान होना आवश्यक है
- प्रश्न उठता है: माता-पिता बनने के लिए प्रशिक्षण नहीं लिया जाता, तो शिक्षक या देखभालकर्ता को प्रशिक्षण क्यों चाहिए?
माता-पिता को भी लाभ
बच्चों की गतिविधियों के बारे में अधिक जानकर वे समझते हैं कि समान उम्र के बच्चों में भी व्यक्तिगत भिन्नताएँ होती हैं, और बच्चों या भाई-बहनों के बीच प्रतिस्पर्धी तुलना का कोई अर्थ नहीं है
सभी वयस्कों को लाभ
बच्चों के संपर्क वाले सभी वयस्कों को विकास और वृद्धि की वैज्ञानिक समझ से लाभ होता है; इससे बच्चों से वास्तविक अपेक्षाएँ रखी जा सकती हैं
व्यावसायिकों के लिए और भी ज़रूरी
बाल-देखभाल व्यावसायिक अपने बच्चों के अतिरिक्त अन्य बच्चों के प्रति भी उत्तरदायी होते हैं; उनके क्रियाकलाप उनके काम का भाग हैं और उन्हें इसकी औपचारिक पहचान मिलती है
- उन बच्चों के प्रति जो उनकी अपनी संतान नहीं हैं
- बच्चों के परिवार के बड़े वयस्कजनों के समूह के प्रति
- उस संस्थान के प्रति जिसमें वे काम करते हैं
- वृहतर समाज के प्रति
इसीलिए ई.सी.सी.ई. व्यावसायिकों को बच्चों, उनके कल्याण और अधिगम (सीखने) के प्रति प्रतिबद्ध होना चाहिए।
4.2 विद्यालय पूर्व शिक्षक से क्या अपेक्षा है
- विद्यालय पूर्व वर्षों में शारीरिक देखभाल (सफ़ाई, खान-पान, शौच) की निगरानी की कम आवश्यकता होती है
- इसका कारण: बच्चा बोलने, मल-मूत्र विसर्जन पर नियंत्रण और स्वयं खाने-पीने की क्षमता विकसित कर लेता है
- शिक्षक को नई चीज़ें सिखाने, प्राकृतिक घटनाओं का अनुभव कराने और शारीरिक, भाषायी, सामाजिक-भावनात्मक तथा अन्य अधिगम अनुभवों के दिलचस्प और रोमांचक अवसर देने पर अधिक ध्यान देना चाहिए
- इस समय बच्चे की रचनात्मक अभिव्यक्ति और खोज-बीन की प्रवृत्ति को बढ़ावा दिया जाता है
- छोटे बच्चों को अवसर देने पर ध्यान इसलिए, क्योंकि उन्हें वयस्कों के मार्गदर्शन की बहुत ज़रूरत होती है; वयस्क अपनी सृजनात्मकता के लिए स्वयं स्थितियाँ बना लेता है और बात करने की पहल खुद कर लेता है, पर बच्चे को इसके लिए वयस्क की सहायता चाहिए
4.3 व्यागोत्सकी का विचार: काम न बहुत आसान, न बहुत कठिन
- मनोवैज्ञानिक और शिक्षाविद् व्यागोत्सकी ने बताया कि बच्चों को उनका खयाल रखने वाले, देखभाल करने वाले और जानकार वयस्क की ज़रूरत होती है
- विद्यालय पूर्व शिक्षक को दुनिया संबंधी जानकारी से अधिक, बच्चों की क्षमताओं की जानकारी होनी चाहिए
- बच्चा वास्तव में क्या जानता है और कितना समझने की क्षमता रखता है, यह जानकर वयस्क ऐसा परिवेश दे सकता है जिसमें सीखना आसान, आनंददायक और अर्थपूर्ण हो
4.4 ई.सी.सी.ई. व्यावसायिक के कौशल
प्रारंभिक बाल्यावस्था के व्यावसायिकों में ये आठ कौशल होने चाहिए:
रुचि
बच्चों और उनके विकास में रुचि
जानकारी
छोटे बच्चों की आवश्यकताओं और क्षमताओं के बारे में जानकारी
अंतःक्रिया
बच्चों से बातचीत (अंतःक्रिया) करने की क्षमता और प्रेरणा
रचनात्मक गतिविधियाँ
विकास के सभी क्षेत्रों में बच्चों के साथ रचनात्मक और रोचक गतिविधियों के लिए कौशल
उत्साह
कहानी सुनाने, खोज-बीन, प्रकृति संबंधी और सामाजिक अंतःक्रिया जैसे कार्यकलापों के लिए उत्साह
प्रश्नों के उत्तर
बच्चों की शंकाओं/प्रश्नों के उत्तर देने की इच्छा और रुचि
भिन्नताओं की समझ
व्यक्तिगत भिन्नताओं को समझने की क्षमता
सक्रियता
काफ़ी लंबे समय तक शारीरिक गतिविधियों के लिए सक्रिय और तत्पर रहना
4.5 आवश्यक शिक्षा और व्यक्तिगत गुण
- इस क्षेत्र में जीविका के लिए बच्चों के विकास और देखभाल के मूलभूत सिद्धांतों का अध्ययन आवश्यक है
- बाल/मानव विकास और/अथवा बाल-मनोविज्ञान जैसे विषय में स्नातक-पूर्व उपाधि होना आवश्यक है
- शिक्षा पूरी करने के बाद इस क्षेत्र में आना हो तो एक वर्ष का डिप्लोमा या मुक्त विश्वविद्यालय के शैक्षिक पाठ्यक्रमों का विकल्प है
- नर्सरी अध्यापक प्रशिक्षण (नर्सरी टीचर ट्रेनिंग) भी इस क्षेत्र का प्रशिक्षण देता है
| उपाधि के अलावा ज़रूरी गुण | क्यों |
|---|---|
| बच्चों के प्रति उदारता और बातचीत (अंतःक्रिया) का रुझान | प्रभावी प्रारंभिक बाल्यावस्था विशेषज्ञ बनने की मूलभूत आवश्यकता |
| समुदाय और संस्कृति की जानकारी | ताकि विद्यालय पूर्व केंद्र की गतिविधियाँ उस सांस्कृतिक और क्षेत्रीय पर्यावरण के अनुरूप हों जिसमें बच्चा पल-बढ़ रहा है |
| प्रशासनिक और प्रबंधकीय कौशल | रिकॉर्ड रखना, लेखाकरण, रिपोर्ट लिखना; इससे संस्थान उचित रिकॉर्ड रख सके और अभिभावकों से संपर्क प्रभावी हो |
| विविध कला कौशल | कहानी सुनाना, नृत्य, संगीत, आवाज़ में परिवर्तन करना, भीतरी और बाहरी खेल-पूर्व गतिविधियाँ आयोजित करना |
| लचीलापन | छोटे बच्चे बड़ों की तुलना में कम समय तक ध्यान केंद्रित कर पाते हैं; इसलिए अपनी कार्ययोजना पूरी करने पर अड़ने की बजाय बच्चों के अनुकूल और लचीला रहना ज़रूरी है |
- विद्यालय पूर्व शिक्षक को अकसर अपनी पाठ योजनाएँ, कार्यनीतियाँ और तकनीकें बच्चों की ज़रूरतों के अनुसार बदलनी पड़ती हैं
- इसलिए इस जीविका में आने से पहले गतिविधियों और कौशलों का खज़ाना तैयार कर लेना चाहिए
“ई.सी.सी.ई. में जीविका के लिए तैयारी कैसे करें” (पुनरवलोकन प्रश्न 7) में तीन भाग लिखें: (क) शैक्षिक योग्यता, (ख) आठ कौशल में से कुछ, (ग) उपाधि के अलावा गुण (उदारता, संस्कृति की जानकारी, प्रबंधकीय और कला कौशल, लचीलापन)।
5 कार्यक्षेत्र
- प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा का कार्यक्षेत्र बहुत व्यापक है
- प्रशिक्षित व्यक्ति नर्सरी स्कूल शिक्षक, शिशु केंद्र (क्रेच) में देखभालकर्ता, या छोटे बच्चों के कार्यक्रमों के दल के सदस्य के रूप में काम कर सकते हैं
- अनेक सरकारी और गैर-सरकारी संगठन छोटे बच्चों के अभियानों या सेवाओं की योजना और संवर्धन के लिए वेतन पर व्यावसायिक रखते हैं
- व्यक्ति उद्यमी के रूप में अपना बाल-देखभाल केंद्र और शिक्षा कार्यक्रम घर पर या किसी पृथक स्थान पर शुरू कर सकता है
- ऐसे उद्यम के लिए प्रशिक्षण के अलावा ऐसे संस्थानों के संगठन और प्रबंधन की विशेषज्ञता भी चाहिए
- शिक्षा और रुचि के अनुसार किसी दूसरे के कार्यक्रम में समन्वयक या इस विषय में शिक्षकों के प्रशिक्षक के रूप में भी काम किया जा सकता है
- उच्च शिक्षा: प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा में स्नातकोत्तर (डिप्लोमा अथवा डिग्री), फिर शोध (पीएच.डी.)
इस क्षेत्र की सामान्य सेवाएँ
- शिशु देखभाल केंद्र
- दिवस देखभाल केंद्र
- नर्सरी स्कूल
- गैर-सरकारी संगठन (एन.जी.ओ.)
- समेकित बाल-विकास सेवाएँ (आई.सी.डी.एस.)
- प्रशिक्षण संस्थान
जीविका के अवसर
- नर्सरी स्कूलों में शिक्षक
- दिवस देखभाल केंद्रों और शिशु केंद्रों में देखभालकर्ता
- छोटे बच्चों के कार्यक्रमों के दल के सदस्य
- सरकारी या गैर-सरकारी संगठनों के बाल-अभियानों/सेवाओं की योजना और संवर्धन के लिए व्यावसायिक
- बाल-संबंधी क्रियाकलापों में उद्यमी: शिविर, शैक्षिक पिकनिक, क्रिया क्लब, विद्यालय पूर्व शिक्षा केंद्र
- उच्च शिक्षा: स्नातकोत्तर डिप्लोमा अथवा डिग्री, बाद में अनुसंधान सहित पीएच.डी.
“सेवाएँ” और “जीविका के अवसर” दो अलग सूचियाँ हैं। प्रश्न में जो पूछा गया हो, उसी सूची के बिंदु लिखें; उद्यमी वाले अवसर में शिविर, शैक्षिक पिकनिक और क्रिया क्लब के उदाहरण ज़रूर दें।
6 प्रायोगिक कार्य और क्रियाकलाप
CBSE पाठ्यक्रम इस इकाई के लिए यह प्रायोगिक कार्य देता है: स्थानीय रूप से उपलब्ध और देसी सामग्री से बच्चों के लिए (आयु के अनुसार उपयुक्त) कोई एक खिलौना बनाना, अथवा समुदाय के बच्चों/किशोरों/वयस्कों को सामाजिक रूप से संगत संदेश देने के लिए कोई एक शिक्षण सहायक सामग्री बनाना और उसका उपयोग करना। UP बोर्ड की प्रायोगिक सूची में इस अध्याय का अलग प्रयोग नहीं है। पुस्तक के तीनों प्रायोगिक कार्य इसकी तैयारी में काम आते हैं:
- प्रायोगिक कार्य 1 (विद्यालय-पूर्व बच्चों के लिए क्रियाकलाप): कक्षा को पाँच-पाँच विद्यार्थियों के दो समूहों में बाँटकर खेल के मैदान या बाहरी खुले क्षेत्र का भ्रमण; खेल सामग्री (पत्थर-कंकड़, फूल-पत्तियाँ, डंडियाँ) एकत्र करना; उसे अच्छी तरह साफ़ करना; फिर रंग, बुनावट, संख्या, आकृति, सामग्री के प्रकार या आकार (साइज़) की संकल्पना पर बच्चों के लिए एक क्रियाकलाप बनाना। उद्देश्य: स्थानीय, सस्ती या बिना लागत की सामग्री से गतिविधियों की योजना बनाना। पुस्तक के उदाहरण: (1) पत्तियों को आकृति और आकार के आधार पर दो समूहों में बाँटकर अखबार के दो पन्नों पर चिपकाना और पौधों के नामों की चर्चा; (2) उसी सामग्री से घर, विद्यालय या वन का दृश्य बनाना, और स्थानीय शिल्प या कला को लोक गतिविधियों से जोड़ना; (3) पत्तियों के इर्द-गिर्द पशुओं, पक्षियों और कीड़े-मकौड़ों का अभिनय और उन जंतुओं पर चर्चा
- प्रायोगिक कार्य 2 (विषयवस्तु: देसी और स्थानीय रूप से उपलब्ध सामग्री से शिक्षण सहायक सामग्री तैयार करना और उसका उपयोग समुदाय के बच्चों, किशोरों और वयस्कों के लिए सामाजिक रूप से संगत संदेश प्रेषित करने के लिए करना): कार्य: देसी सामग्री से छोटे बच्चों के लिए पहेली बनाना; उद्देश्य: खेल सामग्री विकसित करने का अनुभव, जिससे छोटे बच्चों का विकास सुगम हो
- प्रायोगिक कार्य 3 (खेल सामग्री): कठपुतलियाँ और मुखौटे बनाना; 4-6 वर्ष के बच्चों को बनाने में शामिल करना; सस्ती सामग्री का प्रयोग; इनसे भाषायी और सामाजिक-भावनात्मक विकास को बढ़ावा मिलता है। चरण: कड़ा कागज़, समाचार पत्र, कपड़े की कतरनें, धागा, पत्तियाँ, फूल एकत्र करना; कागज़ पर 10 वर्ष की आयु के बच्चे का चेहरा (यानी उतने आकार का) बनाना और मुखौटे पर सूरज, फूल या जानवर की बाहरी रेखा बनाना; छोटा चेहरा बनाकर कपड़े की भुजाएँ, टाँगें और बाल जोड़कर कठपुतली बनाना; इनसे कहानी सुनाना या भूमिका निर्वाह करना; अंत में विश्लेषण करना कि बच्चे इससे क्या सीखते हैं
- क्रियाकलाप 1: ऐसी बातों की सूची, जो बच्चे को कक्षा में प्रवेश से पहले करनी आनी चाहिए (चलना, बात करना, पूरे वाक्य पढ़ना?)
- क्रियाकलाप 2: बचपन में सुनी कोई प्रिय कहानी, उसे सुनाने वाला, पसंद का पात्र और क्यों
- क्रियाकलाप 3: अपने आस-पड़ोस की बाल देखभाल सेवाओं के नाम
- एच.डी.एफ़.एस. के दो कार्य क्षेत्र: ई.सी.सी.ई. (अध्याय 6) और बच्चों, युवाओं, वृद्धजनों की सहायक सेवाओं का प्रबंधन (अध्याय 7)
- 8-12 माह: अनजान से भय = परिचित चेहरे पहचानने की क्षमता; लगभग 1 वर्ष: देखभालकर्ता से चिपकना; फिर सुरक्षा का बोध
- देखभाल: परिवार की अन्य महिला → अनौपचारिक पारिवारिक देखभाल (पड़ोस की महिला का क्रेच) → संस्थागत केंद्र; क्रेच प्राथमिक देखभालकर्ता का विकल्प, सीखने का आवश्यक अनुभव नहीं
- लगभग 3 वर्ष: शब्दज्ञान, जिज्ञासा “ऐसा क्यों है?”; औपचारिक पढ़ाई थोपने से जिज्ञासा खत्म, बच्चा बेचैन और असुरक्षित
- अनुकूल परिवेश: सुरक्षित, निरापद, प्रेमपूर्ण, विविध व्यक्ति और खेल सामग्री, देखभाल करने वाले वयस्क
- विद्यालय पूर्व = बाल-केंद्रित, अनौपचारिक, घर का पूरक; सभी बच्चे प्राकृतिक रूप से सीखते हैं; बड़े भाई-बहन विद्यालय जा पाते हैं
- प्रारंभिक बाल्यावस्था 0-8 वर्ष (0-3, 3-8); शैशवावस्था 0-1 वर्ष (कुछ: 2); टॉडलर 2-3 वर्ष, फुदक कर चलना
- उद्देश्य (3): समग्र विकास, विद्यालय की तैयारी, महिलाओं-बच्चों की सहायक सेवाएँ; मार्गदर्शी सिद्धांत (10): खेल, कला, अनुभव, स्थानीय सामग्री, स्वास्थ्य आदि
- मॉन्टेसरी स्कूल: मारिया मॉन्टेसरी; आँगनबाड़ी: आई.सी.डी.एस. के अंतर्गत, शहरी और ग्रामीण; पियाजे: बच्चे दुनिया अलग ढंग से समझते हैं; व्यागोत्सकी: जानकार वयस्क, काम न बहुत आसान न बहुत कठिन
- 8 कौशल; शिक्षा: स्नातक-पूर्व उपाधि / एक वर्ष डिप्लोमा या मुक्त विश्वविद्यालय / नर्सरी अध्यापक प्रशिक्षण; प्रशासनिक और कला कौशल; लचीलापन
- 6 सेवाएँ और 6 जीविका अवसर; उद्यमी: शिविर, शैक्षिक पिकनिक, क्रिया क्लब, विद्यालय पूर्व शिक्षा केंद्र
- प्रायोगिक: खेल सामग्री एकत्रण, पहेली, कठपुतलियाँ और मुखौटे; CBSE प्रायोगिक 6: देसी सामग्री से खिलौना या शिक्षण सहायक सामग्री
- क्या मैं शिशु केंद्र (क्रेच) और दिवस देखभाल केंद्र की परिभाषाएँ और उनका अंतर लिख सकता/सकती हूँ?
- क्या मैं ई.सी.सी.ई. के तीन उद्देश्य और कम-से-कम छह मार्गदर्शी सिद्धांत बिना देखे लिख सकता/सकती हूँ?
- क्या मैं ई.सी.सी.ई. व्यावसायिक के आठ कौशल लिख सकता/सकती हूँ?
- क्या मैं बता सकता/सकती हूँ कि छोटे बच्चों को औपचारिक शिक्षा से पहले अनौपचारिक कार्यक्रम क्यों चाहिए?
- क्या मैं इस क्षेत्र की छह सेवाएँ और छह जीविका अवसर लिख सकता/सकती हूँ?