इस अध्याय के 20 बहुविकल्पीय (MCQ / वस्तुनिष्ठ) प्रश्न, हर परीक्षा-शैली में। हर प्रश्न के उत्तर के साथ व्याख्या भी दी गई है, ताकि केवल सही विकल्प नहीं, उसकी वजह भी याद रहे।
1 सीधे प्रश्न
सीधे प्रश्न
- 1 अंककौन-सा दृष्टिकोण मानता है कि व्यवहार व्यक्तिगत विशेषकों की अपेक्षा उस स्थिति से अधिक प्रभावित होता है जिसमें व्यक्ति है?
(क) स्थितिवाद(ख) मनोमिति(ग) सूचना प्रक्रमण उपागम(घ) व्यक्तिगत विशेषक सिद्धांत - 1 अंकअध्याय के अनुसार औपचारिक मूल्यांकन है:
(क) वस्तुनिष्ठ, मानकीकृत और व्यवस्थित(ख) केवल आत्म-प्रतिवेदन पर आधारित(ग) अनौपचारिक और मूल्यांकनकर्ता के अनुसार बदलने वाला(घ) सदैव व्यक्तिनिष्ठ - 1 अंक‘किसी व्यक्ति की कौशलों के अर्जन के लिए अंतर्निहित संभाव्यता’ किसकी परिभाषा है?
(क) अभिरुचि(ख) व्यक्तित्व(ग) सर्जनात्मकता(घ) अभिक्षमता - 1 अंकअल्फ्रेड बिने ने बुद्धि को किस योग्यता के रूप में परिभाषित किया?
(क) संवेगों के परिवीक्षण की योग्यता(ख) पर्यावरण के प्रति अनुकूलन, चयन और परिवर्तन की योग्यता(ग) सविवेक चिंतन और सोद्देश्य व्यवहार की क्षमता(घ) अच्छा निर्णय लेने, अच्छा बोध करने और अच्छा तर्क प्रस्तुत करने की योग्यता - 1 अंकस्पीयरमैन के द्वि-कारक सिद्धांत (1927) में सामान्य कारक को क्या कहा गया?
(क) वि-कारक(ख) सा-कारक(ग) फ-कारक(घ) इ-कारक - 1 अंकजे.पी. गिलफोर्ड के बुद्धि-संरचना मॉडल में संक्रियाएँ, विषय-वस्तु और उत्पाद की तीन विमाओं से कुल कितने प्रकोष्ठ बनते हैं?
(क) 120(ख) 150(ग) 180(घ) 90 - 1 अंकस्टर्नबर्ग के त्रिचापीय सिद्धांत में घटकीय बुद्धि का वह उप-घटक जो क्या और कैसे करना है इसकी योजना बनाता है, कहलाता है:
(क) मेटा (उच्च स्तरीय) घटक(ख) निष्पादन घटक(ग) सांदर्भिक घटक(घ) ज्ञानार्जन घटक - 1 अंकअध्याय में दिए सहसंबंधों के अनुसार, साथ पले समरूप जुड़वाँ बच्चों की बुद्धि में सहसंबंध लगभग कितना है?
(क) 0.50(ख) 0.25(ग) 0.72(घ) 0.90 - 1 अंकलेविस टर्मन का 1925 का प्रसिद्ध अध्ययन 130 और उससे अधिक बुद्धि लब्धि वाले कितने बच्चों के जीवन का अनुसरण करता है?
(क) 10000(ख) 5000(ग) 1500(घ) 500
2 अभिकथन-कारण
अभिकथन-कारण
- 1 अंकअभिकथन (A): शैक्षिक पर्यावरण में विभेदक अभिक्षमता परीक्षण (DAT) का सर्वाधिक उपयोग किया जाता है।
कारण (R): DAT में केवल एक ही उप-परीक्षण होता है, जो सामान्य अभिक्षमता को मापता है।
(क) A और R दोनों सत्य हैं, तथा R, A की सही व्याख्या करता है(ख) A और R दोनों सत्य हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं करता(ग) A सत्य है, परंतु R असत्य है(घ) A असत्य है, परंतु R सत्य है - 1 अंकअभिकथन (A): उच्च बुद्धि लब्धि अपने आप में सर्जनशील होने की गारंटी नहीं देती।
कारण (R): सर्जनात्मकता के लिए एक विशेष मात्रा में बुद्धि का होना आवश्यक है, परंतु उस विशेष मात्रा से अधिक बुद्धि का सर्जनात्मकता से सहसंबंध नहीं होता।
(क) A और R दोनों सत्य हैं, तथा R, A की सही व्याख्या करता है(ख) A और R दोनों सत्य हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं करता(ग) A सत्य है, परंतु R असत्य है(घ) A असत्य है, परंतु R सत्य है
3 सुमेलन कीजिए
सुमेलन कीजिए
- 1 अंकसूची I (गार्डनर की बुद्धि) को सूची II (गार्डनर की बुद्धि के उदाहरण: व्यवसाय या विशेषता) से सुमेलित करें।
सूची I: (i) देशिक (ii) संगीतात्मक (iii) प्रकृतिवादी (iv) अंतःव्यक्ति
सूची II: (1) किसान, वनस्पतिविज्ञानी (2) दार्शनिक, आध्यात्मिक नेता (3) विमान-चालक, मूर्तिकार (4) ध्वनि और स्पंदन के प्रति संवेदनशील व्यक्ति
(क) i-4, ii-3, iii-2, iv-1(ख) i-1, ii-2, iii-3, iv-4(ग) i-3, ii-1, iii-4, iv-2(घ) i-3, ii-4, iii-1, iv-2
4 कथन आधारित प्रश्न
कथन आधारित प्रश्न
- 1 अंकइन कथनों पर विचार करें।
(i) गार्डनर के अनुसार, हर बुद्धि पूर्णतः स्वतंत्र रहकर कार्य करती है और अन्य बुद्धियों से कभी अंतःक्रिया नहीं करती।
(ii) गार्डनर के अनुसार, किसी एक बुद्धि की अधिकता यह आवश्यक रूप से संकेत नहीं करती कि व्यक्ति में किसी अन्य बुद्धि की मात्रा अधिक या कम होगी।
(क) केवल (i) सत्य है(ख) केवल (ii) सत्य है(ग) दोनों सत्य हैं(घ) दोनों असत्य हैं - 1 अंकइन कथनों पर विचार करें।
(i) अध्याय रवींद्रनाथ टैगोर, आइंसटीन, सी.वी. रमन और रामानुजन को कुछ सर्जनशील व्यक्तियों के उदाहरण के रूप में नाम देता है।
(ii) अध्याय के अनुसार सर्जनात्मकता केवल कुछ प्रतिष्ठित कलाकारों, वैज्ञानिकों, कवियों या आविष्कारकों तक सीमित है।
(क) दोनों सत्य हैं(ख) केवल (ii) सत्य है(ग) दोनों असत्य हैं(घ) केवल (i) सत्य है
5 सही क्रम में लगाइए
सही क्रम में लगाइए
- 1 अंकइन घटनाओं को सही कालानुक्रम में व्यवस्थित करें।
1. स्टर्नबर्ग त्रिचापीय सिद्धांत प्रस्तुत करते हैं
2. बिने और साइमन बुद्धि के मापन का पहला सफल प्रयास करते हैं
3. स्पीयरमैन द्वि-कारक सिद्धांत प्रस्तुत करते हैं
4. दास, नागलीरी और किर्बी पास मॉडल विकसित करते हैं
(क) 1-2-3-4(ख) 2-1-3-4(ग) 2-3-1-4(घ) 3-2-1-4
6 रिक्त स्थान
रिक्त स्थान
- 1 अंकजर्मन मनोवैज्ञानिक ______ ने 1912 में बुद्धि लब्धि (IQ) का संप्रत्यय दिया।
(क) विलियम स्टर्न(ख) अल्फ्रेड बिने(ग) चार्ल्स स्पीयरमैन(घ) राबर्ट स्टर्नबर्ग - 1 अंकसांवेगिक बुद्धि के संप्रत्यय को सर्वप्रथम ______ तथा मेयर ने प्रस्तुत किया था।
(क) गार्डनर(ख) टर्मन(ग) सैलोवी(घ) स्टर्नबर्ग
7 असंगत चुनिए
असंगत चुनिए
- 1 अंकइनमें से तीन गार्डनर की बहु-बुद्धियों में गिनी जाती हैं। कौन-सी नहीं है?
(क) तकनीकी(ख) शारीरिक-गतिसंवेदी(ग) प्रकृतिवादी(घ) अंतःव्यक्ति
8 गद्यांश आधारित प्रश्न
गद्यांश आधारित प्रश्न
गद्यांश
जनसंख्या में बुद्धि लब्धि प्राप्तांक इस प्रकार वितरित होते हैं कि अधिकांश लोगों के प्राप्तांक वितरण के मध्य क्षेत्र में रहते हैं; बहुत कम लोगों के प्राप्तांक बहुत अधिक या बहुत कम होते हैं। यह आवृत्ति वितरण लगभग एक घंटाकार सामान्य वक्र के सदृश होता है, जो अपने माध्य, यानी 100, के दोनों ओर सममित होता है। बुद्धि परीक्षणों का एक व्यावहारिक उपयोग यह है कि इनसे बहुत अधिक तथा बहुत कम बुद्धि वाले व्यक्तियों की पहचान की जा सकती है: लगभग 2.2 प्रतिशत जनसंख्या की बुद्धि लब्धि 130 से अधिक होती है (बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली कहलाते हैं) और उतने ही प्रतिशत की बुद्धि लब्धि 70 से कम होती है (बौद्धिक रूप से अशक्त कहलाते हैं)। ये दोनों समूह अपनी संज्ञानात्मक, सांवेगिक और अभिप्रेरणात्मक विशेषताओं में सामान्य जनसंख्या से काफ़ी भिन्न होते हैं।
- 1 अंकगद्यांश के आधार पर, बुद्धि लब्धि का वर्गीकरण किस प्रकार उपयोगी बताया गया है?
(क) यह केवल विद्यालयीय परीक्षाओं पर लागू होता है(ख) यह अनुकूलित व्यवहार के मूल्यांकन की आवश्यकता समाप्त कर देता है(ग) यह सिद्ध करता है कि सर्जनात्मकता और बुद्धि एक ही हैं(घ) यह बहुत अधिक तथा बहुत कम बुद्धि वाले व्यक्तियों की पहचान करता है
9 सत्य-असत्य
सत्य-असत्य
- 1 अंकइन कथनों पर विचार करें।
(i) अध्याय कहता है कि बुद्धि परीक्षण संस्कृति-निष्पक्ष या संस्कृति-अभिनत हो सकते हैं।
(ii) अध्याय कहता है कि ऐसा परीक्षण बनाना आसान है जो सभी संस्कृतियों में समान रूप से सार्थक हो।
(क) केवल (i) सत्य है(ख) दोनों सत्य हैं(ग) केवल (ii) सत्य है(घ) दोनों असत्य हैं
उत्तर कुंजी एवं व्याख्या
सीधे प्रश्न
- (क) अध्याय इसे स्थितिवाद कहता है: व्यवहार व्यक्ति की परिस्थिति या वर्तमान दशाओं से प्रभावित होता है, और स्थितिपरक कारक व्यक्तिगत विशेषकों से अधिक निर्धारक माने जाते हैं।
- (क) औपचारिक मूल्यांकन वस्तुनिष्ठ, मानकीकृत और व्यवस्थित होता है; अनौपचारिक मूल्यांकन व्यक्ति और मूल्यांकनकर्ता के अनुसार बदलता है।
- (घ) अभिक्षमता कौशल अर्जन की अंतर्निहित संभाव्यता है; अभिक्षमता परीक्षण भविष्य के निष्पादन का पूर्वकथन करते हैं।
- (घ) बिने ने बुद्धि को अच्छा निर्णय लेने, अच्छा बोध करने और अच्छा तर्क प्रस्तुत करने की योग्यता के रूप में परिभाषित किया।
- (ख) सा-कारक वह सामान्य कारक है जो सभी निष्पादन में उभयनिष्ठ है; वि-कारक विशिष्ट योग्यताएँ हैं।
- (ग) 6 (संक्रियाएँ) × 5 (विषय-वस्तु) × 6 (उत्पाद) = 180 प्रकोष्ठ, हर प्रकोष्ठ में कम से कम एक कारक की प्रत्याशा है।
- (क) मेटा या उच्च स्तरीय घटक योजना से संबंधित है: क्या करना है और कैसे करना है।
- (घ) साथ पले समरूप जुड़वाँ बच्चों की बुद्धि में सहसंबंध लगभग 0.90 है: अध्याय के सभी सहसंबंधों में सबसे अधिक।
- (ग) टर्मन ने बुद्धि लब्धि 130 और उससे अधिक वाले लगभग 1500 बच्चों के जीवन का अनुसरण करना शुरू किया।
अभिकथन-कारण
- (ग) A सत्य है: अध्याय के अनुसार शैक्षिक पर्यावरण में DAT का सर्वाधिक उपयोग होता है। R असत्य है: DAT में एक नहीं बल्कि 8 स्वतंत्र उप-परीक्षण हैं (शाब्दिक तर्कना, आंकिक तर्कना, अमूर्त तर्कना, लिपिकीय गति-परिशुद्धता, यांत्रिक तर्कना, देशिक संबंध, वर्तनी और भाषा का उपयोग)।
- (क) दोनों सत्य हैं और R, A की पुस्तक द्वारा दी गई व्याख्या है: सर्जनात्मकता के लिए बुद्धि एक विशेष मात्रा तक ही आवश्यक है, उससे अधिक बुद्धि का सर्जनात्मकता से सहसंबंध नहीं होता, इसलिए केवल उच्च बुद्धि लब्धि सर्जनात्मकता निश्चित नहीं करती। (टर्मन ने 1920 में पाया था कि उच्च बुद्धि लब्धि वाले व्यक्ति आवश्यक रूप से सर्जनशील नहीं होते।)
सुमेलन कीजिए
- (घ) देशिक = विमान-चालक/मूर्तिकार, संगीतात्मक = ध्वनि-स्पंदन के प्रति संवेदनशील, प्रकृतिवादी = किसान/वनस्पतिविज्ञानी, अंतःव्यक्ति = दार्शनिक/आध्यात्मिक नेता।
कथन आधारित प्रश्न
- (ख) (ii) सत्य है। (i) असत्य है: गार्डनर ने यह भी बताया कि विभिन्न बुद्धियाँ समस्या-समाधान के लिए आपस में अंतःक्रिया करते हुए साथ-साथ कार्य करती हैं, इसलिए वे उपयोग में पूर्णतः स्वतंत्र नहीं हैं।
- (घ) (i) सत्य है। (ii) असत्य है: अध्याय स्पष्ट कहता है कि सर्जनात्मकता कुछ कलाकारों, वैज्ञानिकों, कवियों या आविष्कारकों तक ही सीमित नहीं है; साधारण व्यक्ति भी मिट्टी के बर्तन बनाने, बढ़ईगिरी या भोजन बनाने में सर्जनशील हो सकता है।
सही क्रम में लगाइए
- (ग) सही कालानुक्रम वर्षानुसार है: बिने-साइमन (1905) → स्पीयरमैन (1927) → स्टर्नबर्ग (1985) → दास-नागलीरी-किर्बी (1994), यानी 2-3-1-4।
रिक्त स्थान
- (क) विलियम स्टर्न ने 1912 में बुद्धि लब्धि का संप्रत्यय दिया।
- (ग) सैलोवी और मेयर ने सर्वप्रथम सांवेगिक बुद्धि का संप्रत्यय प्रस्तुत किया था।
असंगत चुनिए
- (क) ‘तकनीकी बुद्धि’ अध्याय का वह शब्द है जो एक सांस्कृतिक रूप से गठित पैटर्न (पश्चिमी समाजों) को दर्शाता है, गार्डनर की आठ बहु-बुद्धियों में से नहीं।
गद्यांश आधारित प्रश्न
- (घ) गद्यांश का मुख्य बिंदु यह है कि बुद्धि परीक्षणों का एक व्यावहारिक उपयोग बहुत अधिक तथा बहुत कम बुद्धि वाले, यानी बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली और बौद्धिक रूप से अशक्त व्यक्तियों, की पहचान करना है।
सत्य-असत्य
- (क) (i) सत्य है। (ii) असत्य है: अध्याय कहता है कि ऐसा परीक्षण बनाना ‘लगभग असंभव’ है।
इसी अध्याय की बाक़ी सामग्री